Zniesienie obowiązkowej matury z matematyki.

Dezyderat - treść

Szanowni Państwo , Drodzy Rodzice i Uczniowie 

Doczekaliśmy się treści Dezyderatu o numerze 187. 

https://orka.sejm.gov.pl/opinie10.nsf/nazwa/pet_d187/$file/pet_d187.pdf

.Komisja do Spraw Petycji (PET) - Sejm Rzeczypospolitej Polskiej  

Cały czas zachęcam do pisania indywidualnych listów do Decydentów i wykazania ,że sprawa matury z matematyki to problem systemowy ,a nie jednostkowy. Pokażmy jak matura z matematyki zamyka drogę do rozwoju i edukacji. Ile kosztuje:  czas , stres, lęk , koszty korepetycji . Nie wszystkie zawody wymagają umiejętności matematycznych na poziomie maturalnym. Obowiązkowy egzamin może więc w praktyce „segregować” uczniów według predyspozycji matematycznych  , a nie faktycznych potrzeb edukacyjno-zawodowych.

Jeszcze raz proszę Was Wszystkich , którzy nie napisali listów .Proszę napiszcie list do Decydentów  czym jest dla was : rodziców i uczniów  matura z matematyki. 

- I napisczcie proszę do mnie jedno zdanie a.drozdz_psycholog@poczta.onet.pl : Napisałam do MZ , UE  , to dla mnie będzie bardzo cenna informacja .

Listy można pisać do komisji europejskiej:  Petycja nr 2059/2025   peti-secretariat@europarl.europa.eu

-Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego : kancelaria@mnisw.gov.pl , Tutaj uważają ,że matura z matematyki i jej wyniki  to rzetelne narzędzie rekrutacyjne. Wątpliwe stwierdzenie, które każdy kto rozumie system rekrutacyjny obali. 

-Ministra Zdrowia kancelaria@mz.gov.pl oraz

-PełnomocnikaRządu do Spraw Osób Niepełnosprawnych : sekretariat.bon@mrpips.gov.pl, info@mrpips.gov.pl

 -MEN kancelaria@men.gov.pl

Zbliża się weekend a potem przerwa świąteczna , zatem napiszmy koniecznie swoją historię jeszcze w 2025  do wskazanych miejsc , jeśli akurat owe Ministerstwa korelują z  naszą historią.

prośba Petycja nr 2059/2025

Drodzy Rodzice, Uczniowie, Zainteresowani  

Chciałabym poinformować, że złożyłam także petycję do parlamentu europejskiego, która otrzymała swój bieg i numer w sprawie:  

- obowiązkowej matematyki na nieobowiązkowej maturze oraz

- dyskryminacji pośredniej w odniesieniu do uczniów szkół pięcioletnich, którzy rozpoczynali szkołę ponadpodstawową dnia 1 września 2023. Wymienieni uczniowie zostali wykluczeni ustawą z odroczenia wymagań  progu rozszerzenia 30% z przedmiotu dodatkowego na maturze, gdyż będą zdawać maturę w 2028 ,a wspomniana ustawa wygasa w 2027.  

Dlatego zwracam się do WAS (rodzice , uczniowie) o napisanie listów do parlamentu europejskiego na adres: peti-secretariat@europarl.europa.eu  

List można pisać w języku polskim. Każdy z Was ma inną historię np.: dyskalkulii, spektrum ,  korepetycji,  braku środków na korepetycje , innych talentów , innych predyspozycji, lęku matematycznego , zaburzeń lękowych, zaburzeń depresyjnych ( w powiązaniu z maturą z matematyki)  ,wadliwej metodyki , uczenia się matematyki w ponad 30 osobowych klasach, poświęcania xxx godzin na matematykę -bez wymiernych efektów itp.

Każda historia jest inna. Niemniej istotne jest opisanie Waszego problemu powiązanego z maturą z matematyki jak wpływa na Wasze życie i Was pośrednio dyskryminuje, wyklucza z prawa do edukacji. Obowiązkowa matematyka na maturze zamyka drogę rozwoju w innej  ścieżce: muzycznej, językowej, artystycznej, humanistycznej ,emocjonalnej itd.

  Proszę Was, napiszcie list  do parlamentu europejskiego. Istotne jest wykazanie, że ‘’problem matury z matematyki podstawy’’ to problem systemowy a nie jednostkowy. List ma być grzeczny pokazujący problem matematyki w korelacji z maturą. Na przestrzeni lat matura z matematyki jest najczęściej oblewanym przedmiotem. Ponadto wiele osób nawet nie podchodzi do matury z powodu matematyki lub jest  niedopuszczanym do egzaminu maturalnego. Przez 15 lat samej matematyki nie zdało 463 346 osób, czyli prawie pół miliona młodych ludzi. Nie zawsze było to: lenistwo, brak nauki. Często brak 30% wynikał z zupełnie innych przyczyn o jakich napisałam, zatem napiszcie, jak jest. Wskażcie dobrze sedno problemu. Każde sedno problemu z matematyką jest inne, choć są pewne podobieństwa. Bo np. w przypadku dyskalkulii Wielcy i Ważni podają, że są dostosowania egzaminacyjne. Ale tylko zainteresowani wiedzą, że ‘’owe dostosowania to; komisja w Łodzi i określony styl sprawdzania prac jedynie w zadaniach otwartych ‘’. Jakkolwiek  zadania otwarte do 2024 roku stanowiły około 36% pracy.

  Zacznijcie proszę list od słów:  W związku  z Petycja nr 2059/2025      i napiszcie o swoich uczuciach, emocjach jak to jest oblać maturę z matematyki lub uczyć się matematyki bez efektów, mając inny talent i marzenia, które są blokowane przez maturę z matematyki. Napiszcie, ile czasu, pieniędzy, zdrowia psychicznego, emocji was (rodziców i uczniów) to kosztuje i jaki jest efekt.

Dodam także, że napisałam po nadaniu numeru sprawy do parlamentu europejskiego dodatkowe kwestie:  

Z odpowiedzi polskich ministerstw jakie otrzymałam, wynika, że żadne z nich w ciągu 15 lat nie przeprowadziło audytu, ewaluacji, badań w odniesieniu do podstawy matury z matematyki. Nie sprawdzono, nie pokazano publicznie, czy ta zmiana działa, czy nie szkodzi i ma sens. Jest to zaniedbanie administracyjne. UE po wszelkich reformach lubi audyt. Jakkolwiek z pism wynika, że żadnych badań, audytu nie było. Były slogany tworzone przez MEN typu : to jedyne rzetelne narzędzie itp.  

1. Nie przeprowadzono żadnego oficjalnego, rzetelnego badania . Nie sprawdzono skutków reformy ,nie oceniono, czy egzamin spełnia cele, założone przesłanki z ustawy Dziennik Ustaw nr 83 poz. 562, MEN 30.04.2007. Nie zbadano wpływu matury z matematyki podstawy na uczniów w korelacji: zdrowia psychicznego, dyskalkulii, edukacji włączającej, szkół artystycznych, szkół w klasach z profilami humanistycznymi, językowymi itp., rynek pracy, uczenia się przez całe życie(podstawa matura z matematyki), - czy nie prowadzi do wykluczenia edukacyjnego

2. Nie opublikowano raportu dostępnego dla społeczeństwa, który można przeczytać. Czyli nie ma dokumentu typu:

-Ocena skutków obowiązkowej matury z matematyki 2010–2025”,

-Raport z ewaluacji egzaminu maturalnego Jedynie Najwyższa Izba Kontroli w opublikowanym raporcie przedstawiła wnioski odnośnie do matury podstawy z matematyki, którym Ministerstwo Edukacji wielokrotnie zaprzeczało, bez podania źródła badań na jakich opierają swoją wiedzę. MEN odwoływało się jedynie do badań PiSA dla 15 latków i jednorazowych TIMMS wśród uczniów klasy 4 SP.

NIK o nauczaniu matematyki w szkołach ponadpodstawowych (wówczas ponadgimnazjalnych) podkreślał, że przyczyna niezdanej matury z matematyki tkwi w wadliwym procesie nauczania. Nie dzieli się klas na grupy pod względem umiejętności i wiedzy oraz nie dostosowuje się zadań i tempa pracy na lekcji do możliwości uczniów. Dalej: Uznając bezsprzecznie interdyscyplinarną wartość matematyki, należy podkreślić, że obowiązkowy egzamin maturalny z matematyki nie stanowi sam, jako taki wartości dodanej. Wręcz przeciwnie, jest istotnym obciążeniem (czas i koszty korepetycji, stres) dla prawie jednej trzeciej osób kończących ten typ szkoły.” Ponadto nie stwierdzono korelacji z innowacyjnością dla kraju.  

3. Nie przeprowadzono audytu po 5, 10, 15 latach od pojawienia się obowiązkowej matematyki na nieobowiązkowej maturze. W Unii Europejskiej po dużej reformie oczekuje się audytu: czy reforma jest proporcjonalna, czy nie narusza praw uczniów, czy nie prowadzi do wykluczenia wśród uczniów np.: z dyskalkulią, spektrum , ze szkół artystycznych , czy  profilów klas : humanistycznych ,prawnych, dziennikarskich itp, czy faktycznie działa.

Polska tego nie zrobiła. Dowodem są moje zapytania do Ministerstw, instytucji  i ich odpowiedzi:

Ministerstwo Zdrowia ZPP.054.662.2025.EB Warszawa, 13 sierpnia 2025 Pani Anna Drożdż Szanowna Pani, odpowiadając na korespondencję z dnia 8 sierpnia 2025 r., Departament Zdrowia Publicznego uprzejmie informuje, iż nie prowadzi statystyk ani nie prowadzi analiz związanych z wpływem matury z matematyki na zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży.

 Ministerstwo Rozwoju i Technologii . W odpowiedzi na Pani pismo z dnia 24 lipca 2025 r., dot. kwestii zasadności wprowadzenia w 2010 r. i kontynuowania obowiązku zdawania podstawowej matury z matematyki, przesyłamy odpowiedź Ministerstwa Rozwoju i Technologii na wskazane przez Panią pytania:

1.    MRiT nie zajmowało się do tej pory kwestią badania lub ekspertyzy w związku z wprowadzeniem obowiązkowej, podstawowej matury z matematyki na egzaminie w roku 2010.

2.    Kwestia przełożenia wprowadzenia obowiązkowej, podstawowej matury z matematyki na rozwój i technologię w kraju w porównaniu do lat, gdy ta matura była nieobowiązkowa, nie była przez MRiT badana.

3.    Z kolei, zgodnie z danymi GUS z lat 2004-2023 dot. liczby studentów kierunków ścisłych i technicznych (STEM) oraz ogółu studentów, pochodzących z corocznych opracowań Szkolnictwo wyższe i jego finanse (Wykres 2)) obserwujemy wzrost zainteresowania kierunkami STEM w latach 2010-2016, a następnie jego stopniowy spadek w latach 2017-2023. Początek trendu wzrostowego pokrywa się z wprowadzeniem obowiązkowej matury podstawowej z matematyki, jednak role mogą odkrywać tu również inne czynniki, np. wprowadzony w 2008 roku Program kierunków zamawianych…

Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego DSW-WKS.056.18.2025.GS Warszawa, 20 października 2025 r. Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego nie prowadziło badań w zakresie wpływu przywrócenia obowiązkowego egzaminu maturalnego z matematyki na funkcjonowanie systemu szkolnictwa wyższego i nauki.

 Ministerstwo Edukacji Narodowej  DKO-WEK4041.186.2025.MR nie prowadziło fluktuacji liczby studentów na kierunkach ścisłych w szkołach

Centrum Edukacji Artystycznej w Warszawie, czyli ogólnokrajowy odpowiednik kuratorium dla szkół artystycznych poinformował mnie w piśmie z dnia 04.10.25 nr WP. 4060.82.2025.VL, że "" wystąpimy do MEN z wnioskiem o zamrożenie progu z przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym dla uczniów liceum plastycznego w roku szkolnym 2027/2028.   

Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej oraz (MKIDN) Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego nie odpowiedziały na zadane pytania i pisma.

Konferencja  Rektorów Polskich Uczelni Technicznych , Rada Główna Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Polskie Towarzystwo Matematyczne także nie odpowiedziały na zadane pytania.

4. Brak transparentności .Społeczeństwo nie ma dostępu do:

-danych o poziomie trudności matematyki dla uczniów, którzy zdają tylko egzamin podstawowy z matematyki. Nie publikuje się średniego wyniku wśród uczniów, którzy zdawali tylko podstawę matury z matematyki. 

-analiz społecznych i ekonomicznych, wniosków przeprowadzonych przez Ministerstwa w korelacji z maturą z matematyki. Są badania CBOS ( niezależnych pracowni badawczych)w kwestii dodatkowych zajęć dla dzieci opłaconych przez rodziców ,które wiele pokazują. -porównania z innymi krajami.

5. Brak konsultacji społecznych. Nie było konsultacji z : nauczycielami matematyki w szkołach średnich, psychologami , pedagogami psychiatrami, z ekspertami UE, z uczniami i rodzicami.  

 UE pilnuje: zasady dobrej administracji, proporcjonalności, przejrzystości działania państwa, prawa obywateli do rzetelnej informacji, równego dostępu do edukacji. Jeśli państwo wprowadziło drastyczny obowiązek (jak obowiązkowa matematyka decydująca o przyszłości), to powinno uzasadnić, że to ma sens i nie szkodzi. Jeśli tego nie zrobiło — to wygląda na zaniedbanie administracyjne, a z dokumentacji wynika, że nie zrobiło. A jak ewaluację zrobił NIK , to MEN zaprzeczył informacjom.  

Z  kolei Badania CBOS z 2023 roku pokazują, że dodatkowe, płatne zajęcia są praktycznie normą w rodzinach wykształconych. Dodatkowe lekcje dla swoich dzieci finansuje 92 proc. rodziców z wyższym wykształceniem i 70 proc. rodziców z wykształceniem średnim, ale tylko 43 proc.  z zawodowym lub niższym. To wyraźna przepaść, wpływająca także na możliwość zdania matematyki na maturze. Samouk, zdolny , utalentowany uczeń w dziedzinie językowej , emocjonalnej ,  artystycznej , humanistycznej  poradzi sobie na egzaminie maturalnym w przedmiocie , w którym ma możliwości intelektualne i predyspozycje. Egzamin maturalny z matematyki miażdży neuroatypowych ,niezamożnych , małomiasteczkowych ,utalentowanych w innych dziedzinach uczniów wielokrotnie z przyczyn leżących po stronie wadliwego systemu  tak wynika z badań.

Dlatego proszę, napiszcie list do europejskiej komisji ds. petycji . Może tam ktoś dostrzeże problem systemowy. W Polsce Ważni jakby udają, że nie ma problemu z maturą z matematyki  . Jakkolwiek  podczas posiedzenia  komisji ds. petycji dnia 25 czerwca Pani poseł U. Augustyn użyła przymiotnika ‘’ systemowy’’.  

Będę wdzięczna za każdy napisany list. Tylko wspólnie i systemowo możemy zwrócić uwagę na to co wymaga zmiany. 

 W 2019 r. uwaga  , czyli zawieszenie matury z matematyki do czasu jej poprawy nie została przyjęta do realizacji, a jedną z przyczyn takiego stanowiska były negatywne opinie w tej sprawie wydane przez Konferencję Rektorów Polskich Uczelni Technicznych oraz Przewodniczącego Rady Głównej Nauki i Szkolnictwa Wyższego ,dlatego proszę ,napiszcie swój list.

Dane CKE

Szanowni Państwo 

Patrząc na opieszałość , brak zainteresowania ,lekceważanie, ignorancję Decydentów wysłałam skargi wszędzie gdzie mogłam . Miejmy nadzieję ,że coś to wniesie .

Poniżej dane z CKE rok i dane  .Nie zdało tylko egzaminu z matematyki.

2011 - 48 581

2012  - 26 818

2013  -27 730

2014 - 46 695

2015_stara formuła -20 695

2015_nowa formuła- 23 938

2016 - 30 317

2017 - 29 011

2018 - 29 803 

2019-  20 234

2020 - 31 840

2021 -36 594

2022 - 32 335

2023_Formuła 2015- 14 561

2023_Formuła 2023 - 6 252

2024- 16 491

2025-  21 451

Zapytania do wielu.

Szanowni Państwo , Drodzy Rodzice i Uczniowie

Chciałam poinformować ,że cały czas działam w sprawie  matematyki i matur . Wysyłam wiele zapytań do wielu instytucji odnośnie tematyki maturalnej w latach 2010-2025 , jakkolwiek długo się czeka na różne odpowiedzi . Natykam się na wiele sprzeczności i niespójności , nowe wątki w dokumentach , co chyba dobrze dla sprawy maturalnej. Choć narazie nie ma żadnych , istotnych informacji od Decydentów. 

Jakkolwiek przedstawiam list jaki dziś wysłałam do Pana Premiera. Gdyby ktoś chciał pomóc ,ma pomysł jak wrócić do nagłaśniania sprawy zniesienie matury z matematyki , proszę dajcie znać przez mail : a.drozdz_psycholog@poczta.onet.pl

Ponieważ odpowiedź z MEN zawiera błędy rzeczowe odnośnie klas, jakkolwiek odnosi się do '' pandemii i jej skutków '' to przypomnę : najłatwiej zobaczyć dane poprzez rzetelne ich rozpisanie. 

ROK szkolny:

2019 /2020 -uczniowie ówczesnych klas 5 SP , START Pandemia ( marzec zamknięcie szkół) .W roku szkolnym 2025/2026 są to ci sami uczniowie, ale w klasach : 3 liceum, 3  liceum plastycznego, 3 technikum ,3 klasy szkoły branżowej 1 stopnia , 2 klasy liceum w tzw.  klasie  dwujęzycznej ( z klasą zero)

2020/2021 uczniowie klas 6

2021/2022 uczniowie klas 7

2022/2023 uczniowie klas 8

2023/2024 uczniowie klas : 1 liceum, w tym w liceum plastycznym, technikum ,szkoły branżowej  1 stopnia , tzw. klas zero w klasach dwujęzycznych ( francuski, niemiecki, hiszpański)

2024/2025 uczniowie klas: 2 liceum ,w tym 2 liceum w plastyku , technikum ,szkoły branżowej  1 stopnia, tzw. klasa 1 w dwujęzycznych w liceum 

2025/2026 uczniowie klas:  3 liceum , w tym 3 liceum w plastyku ,technikum ,szkoły branżowej 1 stopnia , tzw. klasa 2  dwujęzycznych w liceum

2026/2027 uczniowie klas :4 liceum, liceum  plastycznego , technikum, szkoły branżowej 2 stopnia , tzw. klas dwujęzycznych w liceum (wówczas klas trzecich) . Zatem koniec zamrożenia progu 30% na maturze rozszerzonej obejmuje , tylko absolwentów szkół czteroletnich.

2027/2028 w szkołach pozostają : uczniowie klas 5 w : technikum,  liceum plastycznym ,szkoły branżowej 2 stopnia ( kl  2) i tzw. klas dwujęzycznych w liceum- wówczas  (kl 4) .Niestety brak już jest ustawy  zamrożenia progów z rozszerzenia wobec tychże uczniów. Niestety nieuprzywilejowanych tak jak uczniowie w szkole czteroletniej. 

prośba.

Witam Wszystkich

Dzisiaj był sądny dzień dla Wielu osób, gdyż pojawiły się wyniki matur z matematyki. Otrzymałam dużo wiadomości email złych i gorszych. Zła to kiedy pierwszy raz się nie udało zdać matematyki i podwinęła się noga. Będzie jeszcze sierpniak. Gorsza to kiedy któryś raz z kolei się nie udało zdać matematyki. Wiem, że w wielu domach pękło serce wam, rodzicom, dziadkom. To był trudny moment, wachlarz emocji złość, smutek, frustracja. Łzy, rozpacz, krzyki. Warto być dla siebie łagodnym w tym czasie, przytulać siebie lub z kimś, porozmawiać z kimś o uczuciach. Wierzę, że zaświeci Wam słońce, pomimo tego wydarzenia. Kto może i ma siły to utrwalajcie, jak ochłoniecie materiał do poprawki, miejcie nadzieję mimo wszystko, spróbujcie złapać dystans. Dostałam też bardzo dobrą wiadomość od X, osoba zdała po 11 latach podchodzenia do matematyki (już dwukrotnie zdawała całość) . Dla mnie to niezłomna osoba, złoty medal i order się należy. Natomiast nie wiem co takie ‘’ czołganie przez system’’ wnosi dla nas jako społeczeństwa i dla samych przeczołganych obywateli. System, zamiast skupić się na mocnych stronach, wymusza i narzuca określony ramy.

Lobby matematyczne lata temu o to solidnie zadbało, bez poszanowania jednostki. Dawna minister edukacji, nieżyjąca już matematyk K. Łybacka mówiła skończy się to katowaniem humanistów tą matematyką. Aby to się zmieniło potrzebny jest głos każdego z nas ,dlatego  bardzo proszę WAS  napiszcie listy poniżej pod wskazane adresy.

 Koniecznie do Pana Premiera (Kancelaria KPRM )ma zostać włączona w działania, nawet jak pisaliście wcześniej, to odsyłali  do MEN, teraz już pewno nie odeślą.  

 kontakt@kprm.gov.pl     (skargi i wnioski)

kancelaria@mz.gov.pl, Ministerstwo Zdrowia i

info@mrpips.gov.pl , Ministerstwo Rodziny

sekretariat.DRT@kprm.gov.pl, Ministerstwo Równości

Zacznijcie list: W związku z petycją zniesienie matury z matematyki i uchwalonym dezyderatem postanowiłem/am podzielić się moją historią. I wysyłamy 2 rodzaje listów, obywatele, którzy nie zdali właśnie matury. Wasi rodzice, dziadkowie, napiszcie o swoich uczuciach, emocjach jak to jest oblać maturę z matematyki, mając inny talent i marzenia, które są blokowane przez maturę z matematyki. Napiszcie, ile czasu, pieniędzy, was to kosztuje i jaki jest efekt. List ma być grzeczny, ale jak macie poglądy w tym temacie to też napiszcie, choć warto od serca. Pamiętajcie to nasza szansa. Musimy być zauważalni, słyszalni, wytrwali. Każdy list – to nowa sprawa. Taka aktywność obywatelska może komuś otworzy oczy i uszy.

Natomiast pozostali napiszcie swój list o: matematyce, uczeniu się jej samodzielnie i w ponad 30-osobowej klasie, korepetycjach albo braku środków na korki. Wiemy, jak wygląda lekcja matematyki w szkole w ok 50%. Pisała o tym prof. Gruszczyk Kolczyńska, raport NIK, ale system cały czas chce udawać, że nie ma problemu z matematyką. To nie fair . Napiszmy jak zatem wygląda lekcja, uczenie się w klasie. System, państwo polskie, zamiast zwiększać twoje szanse edukacyjne, to Ciebie eliminuje i wyklucza z prawa do edukacji.

Napisz o swoim zdrowiu psychicznym, nerwach, emocjach, podziel się zwięźle lub rozwlekle w zależności jak czujesz. A ty rodzicu, dziadku napisz, ile ciebie to kosztuje finansowo i emocjonalnie.

Na koniec napiszę, miałam wrażenie, że nikt nie chce zainteresować się tym tematem. W sejmie pierwsza ekspertyza była bardzo dziwna. Dużo napisali o problemie matematycznym, żeby na koniec zaprzeczyć sobie i napisać, że nie zalecają zmian.Załączam jakby ktoś chciał przeczytać.

Niemniej może posłowie po otrzymanych listach od Was bardziej uważnie podeszli do tematu i w czerwcu uchwalono dezyderat i będą kolejne ekspertyzy. Co jest krokiem milowym dla nas, może Państwo Polskie zacznie rzetelnie reagować i przestanie wykluczać intelektualnie.

MEN ma swoje zdania w tym temacie, jakkolwiek proszę pamiętać, że ja wizję ‘’ tego przedsięwzięcia mam ‘’. Jesteśmy na drodze pierwszej. Dlatego proszę każdego z WAS napisz list, jest brzydka pogoda, znajdź czas. Sprawa matury z matematyki nabiera jakiegoś tempa i rozgłosu, więc nie zmarnujmy szansy na drodze pierwszej. Może nie byłeś /aś przekonany, że się uda, ale teraz napisz ten list. Pierwszy raz stało się w historii  tematu  zniesienia matematyki ,że będą ekspertyzy, a uważam, że powinny być dla nas korzystne. Dlaczego tak uważam ,że będą korzystne ,bo 

Kilkanaście lat temu Sejm i MEN uznali ,że obowiązkowa  matematyka na nieobowiązkowej maturze to : fundament logicznego myślenia, podniesienie  kompetencji matematycznych ,odpowiedź na deficyt specjalistów i inżynierów (zwiększenia studentów na uczelniach ścisłych i technicznych) , rzetelne źródło selekcji na studia wyższe, dostosowanie do standardów europejskich. Tak zatem sformuowano różne założenia i przesłanki .Minęło  prawie 20 lat od sformuowania przesłanek i założeń a sama  obowiązkowa matematyka pojawiła się w 2010 roku czyli 15 lat temu.Zatem proszę zadać sobie pytanie , czy komisje nauki MEN i Sejmu kiedykolwiek zweryfikowały ówczesne przesłanki i założenia ? Kiedy i jaką metodologią , czy  corocznie ,czy co 5 lat czy póki co ani razu czy inaczej  ? Dane empiryczne , itp. I najważniejsze czy przesłanki i założenia  okazały się prawdziwe czy fałszywe,czy i jak ewaluowały na przestrzeni lat? Jakie to miało i ma przełożenie na ówczesny i obecny system i skutki nauczania matematyki , obowiązkowy egzamin maturalny z matematyki ? Jak i które instytucje korzystały i korzystają z tych zweryfikowanych przesłanek i założeń i jakie były i są ich skutki ?

Ja to weryfikowałam na ile mogłam , i mam nadzieję ,że weryfikacja będzie na naszą korzyść. I dochodzą jeszcze inne sprawy. Gdyby ktoś miał jakiś pomysł , podpowiedzcie , napiszcie. 

Pozdrawiam i jeszcze raz proszę napiszcie pod wskazane adresy.

Spotkanie w Sejmie.

Szanowni Państwo, Droga Młodzieży.

Miło mi poinformować, że:

-uzyskaliśmy zapewnienie o  przeprowadzaniu ekspertyz w sprawie matury z matematyki. Uchwalono dezyderat. To spotkanie było dobre dla nas, gdyż powstaną ekspertyzy z różnych ministerstw. Był to krok milowy. Biorąc pod uwagę ''tempo prac'', uczniowie klas 4 i 5 szkół ponadpodstawowych  w roku szkolnym 2025/2026, niestety nie liczcie, że nie będziecie zdawać matury matematyki. Chciałam, żebyście wiedzieli, że wystąpiłam też do MEN o łączny wynik maturalny ( np. 100 % ze wszystkich trzech przedmiotów pisemnych, ale odrzucono). Szybsze do wykonania  i uzyskania ''jakiegoś efektu'', aby nie eliminować dobrych,zdolnych uczniów. Ale MEN odrzucił.

          Niemniej  ponownie chciałam Was poprosić o Wasze listy, które będą także  wpływać na powstanie może tych ekspertyz.

Teraz piszemy w zależności, kto, z czym się identyfikuje. Rozpocznijcie list od słów: W odniesieniu do petycji z matematyki i dalej proszę napiszcie co uważacie.

Ministerstwo Zdrowia-matura z matematyki i wpływ na zdrowie psychiczne, dyskalkulia, wykluczanie: kancelaria@mz.gov.pl

Ministerstwo  Pracy Rodziny i Polityki Społecznej  dostosowania np. osoby niewidome, ze spektrum, wykluczanie, czy uważacie dostosowania CKE za wystarczające, sprawy korepetycji, jak to czasem cała pensja idzie na korepetycje z matematyki a efektów brak, kłótnie w rodzinie o matematykę, dziadek czekający 4 x w tygodniu na  korepetycje z wnukiem:  info@mrpips.gov.pl

Jeśli uważacie, że są inne ministerstwa, do których warto napisać zachęcam, dwa powyższe obowiązkowo. 

Może Ministerstwo Równości, bo weryfikacja zdolności matematycznych w stosunku do osób bez tych trudności stawia was w nierównym położeniu, do osób bez tych trudności.

sekretariat.DRT@kprm.gov.pl

Dziękuję za wszystkie listy, które napisaliście. Nadal działamy, rozsyłamy petycję w celu zwiększenia liczby podpisów.

SEJM - 25 czerwca godz 13.30

Szanowni Państwo , Droga Młodzieży.  

Otrzymałam informację  z Sejmu ,że petycja zniesienie matury z matematyki będzie rozpatrywana w Sejmie

środa  25 czerwca godz 13.30 .

sala im. Adama Bienia (nr 13, bud. G)

II. Rozpatrzenie petycji w sprawie zniesienia obowiązkowej matury z matematyki (BKSP-155-X-445/25)– przedstawia poseł Izabela Bodnar.

List do wskazanych i wymienionych Posłów i Posłanek.

1. Witam Wszystkich 

Zwracam się do Ciebie i proszę Cię o konieczną aktywność obywatelską. Napisz do wskazanych  posłów. Grzecznie, merytorycznie opisz swoją: naukę matematyki, czy przygotowań maturalnych obecnych, czy dawnych, czym dla Ciebie są, jak ci to idzie (szło), i ile poświęcasz wysiłku, czasu, a jakie są tego efekty. Przypomnij sobie swoje myśli, zachowania, uczucia, które wówczas masz, miałeś i je opisz. Krótko o swoich innych zdolnościach i predyspozycjach. 

W tytule wiadomości do parlamentarzystów podaj: Petycja - zniesienie obowiązkowej matematyki z matury i zamiana na inny przedmiot. Rozpocznij list od słów: W nawiązaniu do petycji o zniesienie obowiązkowej matematyki z matury i zamiany jej na inny przedmiot i....dalej pisz, co czujesz, aż poczujesz ulgę.  Niechaj Ważni usłyszą twój głos o maturze z matematyki, o twoich wyczynach z matematyką, wówczas jest nadzieja na zmianę. Niech usłyszą twoją historię. Może otworzą im się oczy, uszy, poczują empatię i wrażliwość na ucznia: bez wyobraźni przestrzennej, z dyskalkulią, czy słabych możliwościach matematycznych. Niemniej z innymi  zdolnościami i predyspozycjami. Bez naszego działania, mobilizacji i organizacji Ludzie Ważni, którzy mogliby pomóc,  zapewniają, przekonują siebie i innych, iż: wszystko gra, że matura z matematyki to przyszłość, a na obecnym poziomie to łatwizna (są wzory, kalkulator, samo się podstawia, punkty same lecą) a ty samotnie ...  Ba dla dyskakulików są dostosowania, oczywiście niczym rower dla osób z porażaniem kończyn dolnych...Ale system jest... a korepetycje - nie norma stała się normą, młodzież i jej  zdrowie psychiczne... ,  ale chyba  udajemy dalej, że jest w porządku. Jednostki są... ,  silne lobby matematyczne powtarza, że … więc  dalej jest, jak jest.

Wiedz, że  jako psycholog,  słyszałam x razy, że matura z matematyki to prawdziwy …. dla tych, którzy nie mają umysłów ścisłych, i ta matura z matematyki( łatwizna, podstawa podstaw) to mur nie do przebicia, kat marzeń oraz chińskie znaczki dla wielu.

Ale teraz proszę Cię - (Dzieciaku, Rodzicu, Dorosły)  wyraź swój głos w liście, napisz list. 

      Pamiętaj. Napisz grzeczny list, aby nikt nie zarzucił ci obrażania, zniesławienia, hejtu czy mowy nienawiści. Pamiętaj za obrazę: są konsekwencje. Za swoje czyny, słowa ponosimy odpowiedzialność.  Rzeczowo, opisz problem, podziel się swoim doświadczeniem z parlamentarzystami, którzy  w maju lub czerwcu będą rozpatrywać naszą petycję. Raczej chyba po wyborach prezydenckich, wcześniej nikt się tym nie zajmie.

Pamiętasz, w styczniu napisałam pod petycją, przekaż, udostępnij dalej petycję, gdyż istnieje tzw. zjawisko dyfuzji odpowiedzialności, efekt widza. Miało to na celu, aby zasięg petycji był rozpowszechniany. Podpisało ją już prawie 23.000 osób. Nadal tysiące osób o niej nie wiedzą, bo działa tylko poczta pantoflowa w mediach społecznościowych i kilku dziennikarzy. 

Niemniej teraz proszę Cię, napisz jednym mailem do wszystkich posłów podanych poniżej, swój list o: matematyce, uczeniu się jej  samodzielnie i w ponad 30-osobowej klasie, korepetycjach albo braku środków na korki. Opisz jak system, państwo polskie, zamiast zwiększać twoje szanse edukacyjne, to Ciebie eliminuje i wyklucza z prawa do edukacji. Napisz o swoim zdrowiu psychicznym, nerwach, emocjach, podziel się zwięźle lub rozwlekle w zależności jak czujesz. A ty rodzicu napisz, ile ciebie to kosztuje finansowo i emocjonalnie.

W obecnym systemie zdawalności matur jest założenie, że dyskalkulik czy osoba z trudnościami matematycznymi, nie ma pewnych predyspozycji i nie powinna dalej się kształcić, bo ‘’kuleje’’ u obywatela matematyka. Ale można też założyć (obecnie  brak założenia), że obywatel ma inne predyspozycje intelektualne i powinien je rozwijać. Potrzebne jest tutaj myślenie, które nie upatruje w matematyce wyznacznika i dowodu na odpowiedni poziom inteligencji i zdolności. Ale niestety system, państwo  prowadzi wykluczenie intelektualne, dlatego napisz do posłów. 

Niechaj Ważni Ludzie, Posłowie poczują, z czym się zmagasz, co czujesz (jako: młodzież, rodzic, czy dorosły, który od lat próbuje zdać tę matematykę). To konieczne.To nasza szansa. Wiedz, że w grupie siła.

Czekamy na  zjawisko ‘’ efekt kuli śnieżnej’’ - (gdzie małe, niepozorne  działania  powodują, że dany ruch rośnie, zyskuje coraz większą siłę i ...).  A potocznie kropla drąży skałę.Dlatego proszę ulep swój kawałek kuli śnieżnej pisząc swój list. 

Potraktuj to zadanie (aktywność obywatelską) jako bardzo ważne i pilne (napisz przemyślany list w wolnej chwili, czas chyba do drugiej tury wyborów prezydenckich). Na mnie jedną nikt nie zwróci uwagi (za wyjątkiem środowisk matematycznych i korepetytorskich), ale na tysiące listów, kto wie.

  Adresy e-mail członków Prezydium komisji do Spraw Petycji, do których piszemy to:

 Urszula.Augustyn@sejm.pl, Izabela.Bodnar@sejm.pl, Rafal.Bochenek@sejm.pl, Krzysztof.Bojarski@sejm.pl, Stanislaw.Gorczyca@sejm.pl, Robert.Jagla@sejm.pl,  Marcin.Jozefaciuk@sejm.pl,Miroslaw.Maliszewski@sejm.pl,  Krzysztof.Mieszkowski@sejm.pl, Anna.Pieczarka@sejm.pl, Piotr.Polak@sejm.pl, Urszula.Rusecka@sejm.pl, Robert.Warwas@sejm.pl   oraz  Jaroslaw.Kaczynski@sejm.pl, Lukasz.Mejza@sejm.pl, Slawomir.Mentzen@sejm.pl  

I do wiadomości jak masz chęć:  kontakt@kprm.gov.pl     (skargi i wnioski)  

 Piszemy do wszystkich Posłów i Posłanek, gdyż musi być kworum (minimalna liczba członków, aby było możliwe podejmowanie decyzji w czasie głosowania. Są rotacje, nie znamy doboru, który poseł akurat będzie gdy przyjdzie czas na naszą petycję).

Proszę, zawołajmy wspólnie e-mailami, listami. Niechaj z naszych trudności, urodzi się siła i aktywność obywatelska. 

Proszę nie  zlekceważ tej prośby. Lobby matematyczne i korepetytorskie jest bardzo silne. Jednostka dla nich to... Najważniejsze są dla nich ich interesy  szeroko rozumiane. Ja wiem, że świat stoi na matematyce i to postęp, rozwój, ale jednostki  niematematyczne  są....

Z góry dziękuję Ci za napisany list.  

informacja i dezinformacja

Witam Wszystkich ,

Uwaga w przestrzeni medialnej czy Tik Toku pojawiła się informacja i dezinformacja. Podano ,że jest odpowiedź MEN : matematyka zostaje obowiązkowa , co sugeruje ,że sprawa jest zakończona.Ta wypowiedź MEN jest na '' tajemniczą , anonimową petycję skierowaną do MEN . W petycji do MEN jest kilkanaście zdań z mojej petycji złożonej do Sejmu, jakby sugerowano ,że ja ją napisałam, choć nie ja jestem jej autorem.Komu i dlaczego potrzebna taka manipulacja i dezinformacja w tej sprawie? 

Dlatego proszę pamiętać nasza petycja jest aktualna i wciąż czeka na rozpatrzenie w Sejmie. Wierzę ,że w Sejmie znajdę: otwarte serca , empatię , wrażliwość posłów na neuroróżnorodność , zdrowie psychiczne młodzieży , prawo do nauki , wykluczanie neuroatypowych i niezamożnych maturzystów .Wierzę ,że mamy równe  szanse na rozpatrzenie sprawy i państwo będzie  rzetelnie reagować.

Zapytuję Ciebie , czy wypełniłeś ( aś) swoją aktywność obywatelską i napisałeś( aś) rzeczowy list na wskazany adres email w ogłoszeniu do Ważnych Ludzi o swoich zmaganiach matematycznych.

kancelaria@men.gov.pl

sekretariat.b.nowacka@men.gov.pl

sekretariat.k.lubnauer@men.gov.pl

sekretariat.p.piechna-wieckiewicz@men.gov.pl

kontakt@kprm.gov.pl ( skargi i wnioski)

Pamiętaj , jeśli Ważni Ludzie nas nie usłyszą, nikt nie zwróci na nas uwagi. Nikt nie chce potraktować tej sprawy poważnie dlatego Twój głos , świadectwo w liście jest bardzo ważne. Rzeczowo, w wolnej chwili opisz problem, podziel się swoim doświadczeniem bardzo Ciebie oto proszę . I nadal wstawiaj i przesyłaj petycję gdzie masz zasięg , spotkasz dawnego znajomego , wspomnij o petycji , działa tylko poczta pantoflowa w stylu Podaj Dalej.

Z nadzieją

Petycja - informacje.

Drodzy Rodzice, Uczniowie, Zainteresowani zwracam  się  do  Was z  ważnymi  informacjami.  

  1.    PETYCJA DO SEJMU. 

Petycja o zniesienie obowiązkowej matury z matematyki otrzymała swój bieg  i numer w Sejmie. 

NR petycji BKSP_155-X-445/25.  Data złożenia 09.01.25

2.WEBINAR- ZAPROSZENIE.  Obejrzyj. 

 https://youtu.be/wJ-ncnGQt0Y

  3.AKTYWNOŚĆ OBYWATELSKA.        

     Zwracam się do Ciebie i proszę Cię o aktywność obywatelską.

Proszę Was Rodziców, Młodzież o pisanie indywidualnych listów w związku z problemem matematycznym. Są to świadectwa Waszych osobistych historii, które są potrzebne, by zwrócić uwagę na problem matematyczny szeroko dotykający dzieci i młodzież.

Uważam, że indywidualne listy mają większą moc, niż tylko  głos oddany w sprawie tej petycji. Wierzę, że im więcej osób napisze list, to adresaci tj. Ministra Edukacji, Posłowie, Ministerstwa potraktują sprawę poważnie. Rzeczowo, opiszcie problem, podzielcie się swoim doświadczeniem.

Ja pisząc petycję, byłam głosem dzieci, które  spotkałam na swojej drodze w życiu prywatnym i zawodowym. Proszę Was, abyście Wy Rodzice stali się głosem swoich dzieci a młodzież podzieliła się swoim doświadczeniem.

Ta aktywność obywatelska zdaje się być konieczna.

Abyś nie zastanawiał(a) się, gdzie pisać, zamieszczam kilka adresów. Są ogólnie dostępne. Napisz w wolnej chwili.

kancelaria@men.gov.pl

 kontakt@kprm.gov.pl  (skargi i wnioski)

Niestety, jeśli Ważni Ludzie nas nie usłyszą, nikt nie zwróci na nas uwagi.  Niech nasz głos, świadectwo w liście stanie się sumą naszych doświadczeń.

Kiedyś X powiedział(a): problemy matematyczne bardzo łączą, ale wyjątkową dzielą na maturze na tych, którzy zdali i nie zdali.

Połączmy nasze działania.

Udostępnij tę petycję

Pomóż uzbierać więcej podpisów tej petycji.

Jak promować petycję?

• Udostępnij petycję na swojej tablicy na Facebooku i w grupach związanych z tematyką petycji.
• Skontaktuj się ze swoimi przyjaciółmi
  1. Napisz wiadomość, w której wyjaśnisz, dlaczego podpisujesz się pod tą petycją, jako że ludzie są bardziej skłonni złożyć swój podpis, gdy rozumieją, jak ważny jest temat.
  2. Skopiuj i wklej adres internetowy petycji do swojej wiadomości.
  3. Wyślij wiadomość za pomocą poczty e-mail, usługi SMS, serwisów Facebook, WhatsApp, Twitter, Skype, Instagram i LinkedIn.