Zniesienie obowiązkowej matury z matematyki.

rolka , Minister Waldemar Żurek , Senator Krzysztof Kwiatkowski

odpowiedź MEN na dezyderat

Szanowni Państwo,

Drodzy Rodzice , Uczniowie ,Zainteresowani  chciałabym przekazać treść odpowiedzi MEN na dezyderat. W dezyderacie Komisja ds Petycji  prosi o odniesienie się do wskazanych w petycji problemów doświadczanych przez pewną grupę uczniów, takich jak niepowodzenia edukacyjne, znaczna skala korepetycji, rozpowszechnienie lęku przed matematyką, bezradność, fobie szkolne i problemy psychiczne. Komisja wnosi o udzielenie informacji na temat jakości kształcenia matematycznego oraz wyników prowadzonych w tym zakresie badań. Czy były badania dotyczące społecznych skutków oraz wpływu na
proces kształcenia obowiązkowej matematyki na egzaminie maturalnym wprowadzonej w 2010 roku?

Jak wygląda obecnie proces przystępowania uczniów ze stwierdzoną dyskalkulią do egzaminu maturalnego z matematyki? Czy rozważany był postulat rezygnacji z obowiązkowej matury z matematyki w odniesieniu do osób ze stwierdzoną dyskalkulią?

Niestety ja na wiele pytań  postawionych przez komsję ds petycji  odpowiedzi nie znalazłam. Sprawa wciąż aktualna , jakkolwiek widać ,że nikt nie chce się pochylić nad weryfikacją przesłanek wprowadzenia matury z matematyki i czy okazały się prawdziwe , fałszywe lub jak ewaluowały. Poniżej link do pisma MEN.

https://orka.sejm.gov.pl/opinie10.nsf/nazwa/pet_20251215_d187/$file/pet_20251215_d187.pdf

badanie

Szanowni Rodzice, Drodzy Uczniowie

Bardzo proszę o udział w badaniu wszystkich Maturzystów z diagnozą dysleksji rozwojowej, z uwzględnieniem dyskalkulii oraz bez specyficznych trudności w nauce.

Dezyderat - treść

Szanowni Państwo , Drodzy Rodzice i Uczniowie 

Doczekaliśmy się treści Dezyderatu o numerze 187. 

https://orka.sejm.gov.pl/opinie10.nsf/nazwa/pet_d187/$file/pet_d187.pdf

.Komisja do Spraw Petycji (PET) - Sejm Rzeczypospolitej Polskiej  

prośba Petycja

Drodzy Rodzice, Uczniowie, Zainteresowani  

Chciałabym poinformować, że złożyłam także petycję do parlamentu europejskiego, która otrzymała swój bieg i numer w sprawie:  

- obowiązkowej matematyki na nieobowiązkowej maturze oraz

- dyskryminacji pośredniej w odniesieniu do uczniów szkół pięcioletnich, którzy rozpoczynali szkołę ponadpodstawową dnia 1 września 2023. Wymienieni uczniowie zostali wykluczeni ustawą z odroczenia wymagań  progu rozszerzenia 30% z przedmiotu dodatkowego na maturze, gdyż będą zdawać maturę w 2028 ,a wspomniana ustawa wygasa w 2027.  

Na przestrzeni lat matura z matematyki jest najczęściej oblewanym przedmiotem. Ponadto wiele osób nawet nie podchodzi do matury z powodu matematyki lub jest  niedopuszczanym do egzaminu maturalnego. Przez 15 lat samej matematyki nie zdało 463 346 osób, czyli prawie pół miliona młodych ludzi. Nie zawsze było to: lenistwo, brak nauki. Często brak 30% wynikał z zupełnie innych przyczyn o jakich napisałam, zatem napiszcie, jak jest. Wskażcie dobrze sedno problemu. Każde sedno problemu z matematyką jest inne, choć są pewne podobieństwa. Bo np. w przypadku dyskalkulii Wielcy i Ważni podają, że są dostosowania egzaminacyjne. Ale tylko zainteresowani wiedzą, że ‘’owe dostosowania to; komisja w Łodzi i określony styl sprawdzania prac jedynie w zadaniach otwartych ‘’. Jakkolwiek  zadania otwarte do 2024 roku stanowiły około 36% pracy.

Z odpowiedzi polskich ministerstw jakie otrzymałam, wynika, że żadne z nich w ciągu 15 lat nie przeprowadziło audytu, ewaluacji, badań w odniesieniu do podstawy matury z matematyki. Nie sprawdzono, nie pokazano publicznie, czy ta zmiana działa, czy nie szkodzi i ma sens. Jest to zaniedbanie administracyjne. UE po wszelkich reformach lubi audyt. Jakkolwiek z pism wynika, że żadnych badań, audytu nie było. Były slogany tworzone przez MEN typu : to jedyne rzetelne narzędzie itp.  

1. Nie przeprowadzono żadnego oficjalnego, rzetelnego badania . Nie sprawdzono skutków reformy ,nie oceniono, czy egzamin spełnia cele, założone przesłanki z ustawy Dziennik Ustaw nr 83 poz. 562, MEN 30.04.2007. Nie zbadano wpływu matury z matematyki podstawy na uczniów w korelacji: zdrowia psychicznego, dyskalkulii, edukacji włączającej, szkół artystycznych, szkół w klasach z profilami humanistycznymi, językowymi itp., rynek pracy, uczenia się przez całe życie(podstawa matura z matematyki), - czy nie prowadzi do wykluczenia edukacyjnego

2. Nie opublikowano raportu dostępnego dla społeczeństwa, który można przeczytać. Czyli nie ma dokumentu typu:

-Ocena skutków obowiązkowej matury z matematyki 2010–2025”,

-Raport z ewaluacji egzaminu maturalnego Jedynie Najwyższa Izba Kontroli w opublikowanym raporcie przedstawiła wnioski odnośnie do matury podstawy z matematyki, którym Ministerstwo Edukacji wielokrotnie zaprzeczało, bez podania źródła badań na jakich opierają swoją wiedzę. MEN odwoływało się jedynie do badań PiSA dla 15 latków i jednorazowych TIMMS wśród uczniów klasy 4 SP.

NIK o nauczaniu matematyki w szkołach ponadpodstawowych (wówczas ponadgimnazjalnych) podkreślał, że przyczyna niezdanej matury z matematyki tkwi w wadliwym procesie nauczania. Nie dzieli się klas na grupy pod względem umiejętności i wiedzy oraz nie dostosowuje się zadań i tempa pracy na lekcji do możliwości uczniów. Dalej: Uznając bezsprzecznie interdyscyplinarną wartość matematyki, należy podkreślić, że obowiązkowy egzamin maturalny z matematyki nie stanowi sam, jako taki wartości dodanej. Wręcz przeciwnie, jest istotnym obciążeniem (czas i koszty korepetycji, stres) dla prawie jednej trzeciej osób kończących ten typ szkoły.” Ponadto nie stwierdzono korelacji z innowacyjnością dla kraju.  

3. Nie przeprowadzono audytu po 5, 10, 15 latach od pojawienia się obowiązkowej matematyki na nieobowiązkowej maturze. W Unii Europejskiej po dużej reformie oczekuje się audytu: czy reforma jest proporcjonalna, czy nie narusza praw uczniów, czy nie prowadzi do wykluczenia wśród uczniów np.: z dyskalkulią, spektrum , ze szkół artystycznych , czy  profilów klas : humanistycznych ,prawnych, dziennikarskich itp, czy faktycznie działa.

Polska tego nie zrobiła. Dowodem są moje zapytania do Ministerstw, instytucji  i ich odpowiedzi:

Ministerstwo Zdrowia ZPP.054.662.2025.EB Warszawa, 13 sierpnia 2025 Pani Anna Drożdż Szanowna Pani, odpowiadając na korespondencję z dnia 8 sierpnia 2025 r., Departament Zdrowia Publicznego uprzejmie informuje, iż nie prowadzi statystyk ani nie prowadzi analiz związanych z wpływem matury z matematyki na zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży.

 Ministerstwo Rozwoju i Technologii . W odpowiedzi na Pani pismo z dnia 24 lipca 2025 r., dot. kwestii zasadności wprowadzenia w 2010 r. i kontynuowania obowiązku zdawania podstawowej matury z matematyki, przesyłamy odpowiedź Ministerstwa Rozwoju i Technologii na wskazane przez Panią pytania:

1.    MRiT nie zajmowało się do tej pory kwestią badania lub ekspertyzy w związku z wprowadzeniem obowiązkowej, podstawowej matury z matematyki na egzaminie w roku 2010.

2.    Kwestia przełożenia wprowadzenia obowiązkowej, podstawowej matury z matematyki na rozwój i technologię w kraju w porównaniu do lat, gdy ta matura była nieobowiązkowa, nie była przez MRiT badana.

3.    Z kolei, zgodnie z danymi GUS z lat 2004-2023 dot. liczby studentów kierunków ścisłych i technicznych (STEM) oraz ogółu studentów, pochodzących z corocznych opracowań Szkolnictwo wyższe i jego finanse (Wykres 2)) obserwujemy wzrost zainteresowania kierunkami STEM w latach 2010-2016, a następnie jego stopniowy spadek w latach 2017-2023. Początek trendu wzrostowego pokrywa się z wprowadzeniem obowiązkowej matury podstawowej z matematyki, jednak role mogą odkrywać tu również inne czynniki, np. wprowadzony w 2008 roku Program kierunków zamawianych…

Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego DSW-WKS.056.18.2025.GS Warszawa, 20 października 2025 r. Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego nie prowadziło badań w zakresie wpływu przywrócenia obowiązkowego egzaminu maturalnego z matematyki na funkcjonowanie systemu szkolnictwa wyższego i nauki.

 Ministerstwo Edukacji Narodowej  DKO-WEK4041.186.2025.MR nie prowadziło fluktuacji liczby studentów na kierunkach ścisłych w szkołach

Centrum Edukacji Artystycznej w Warszawie, czyli ogólnokrajowy odpowiednik kuratorium dla szkół artystycznych poinformował mnie w piśmie z dnia 04.10.25 nr WP. 4060.82.2025.VL, że "" wystąpimy do MEN z wnioskiem o zamrożenie progu z przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym dla uczniów liceum plastycznego w roku szkolnym 2027/2028.   

Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej oraz (MKIDN) Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego nie odpowiedziały na zadane pytania i pisma.

Konferencja  Rektorów Polskich Uczelni Technicznych , Rada Główna Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Polskie Towarzystwo Matematyczne także nie odpowiedziały na zadane pytania.

4. Brak transparentności .Społeczeństwo nie ma dostępu do:

-danych o poziomie trudności matematyki dla uczniów, którzy zdają tylko egzamin podstawowy z matematyki. Nie publikuje się średniego wyniku wśród uczniów, którzy zdawali tylko podstawę matury z matematyki. 

-analiz społecznych i ekonomicznych, wniosków przeprowadzonych przez Ministerstwa w korelacji z maturą z matematyki. Są badania CBOS ( niezależnych pracowni badawczych)w kwestii dodatkowych zajęć dla dzieci opłaconych przez rodziców ,które wiele pokazują. -porównania z innymi krajami.

5. Brak konsultacji społecznych. Nie było konsultacji z : nauczycielami matematyki w szkołach średnich, psychologami , pedagogami psychiatrami, z ekspertami UE, z uczniami i rodzicami.  

Z  kolei Badania CBOS z 2023 roku pokazują, że dodatkowe, płatne zajęcia są praktycznie normą w rodzinach wykształconych. Dodatkowe lekcje dla swoich dzieci finansuje 92 proc. rodziców z wyższym wykształceniem i 70 proc. rodziców z wykształceniem średnim, ale tylko 43 proc.  z zawodowym lub niższym. To wyraźna przepaść, wpływająca także na możliwość zdania matematyki na maturze. Samouk, zdolny , utalentowany uczeń w dziedzinie językowej , emocjonalnej ,  artystycznej , humanistycznej  poradzi sobie na egzaminie maturalnym w przedmiocie , w którym ma możliwości intelektualne i predyspozycje. Egzamin maturalny z matematyki miażdży neuroatypowych ,niezamożnych , małomiasteczkowych ,utalentowanych w innych dziedzinach uczniów wielokrotnie z przyczyn leżących po stronie wadliwego systemu  tak wynika z badań.

 W 2019 r. uwaga  , czyli zawieszenie matury z matematyki do czasu jej poprawy nie została przyjęta do realizacji, a jedną z przyczyn takiego stanowiska były negatywne opinie w tej sprawie wydane przez Konferencję Rektorów Polskich Uczelni Technicznych oraz Przewodniczącego Rady Głównej Nauki i Szkolnictwa Wyższego ,dlatego proszę ,napiszcie swój list.

Dane CKE

Szanowni Państwo 

Patrząc na opieszałość , brak zainteresowania ,lekceważanie, ignorancję Decydentów wysłałam skargi wszędzie gdzie mogłam . Miejmy nadzieję ,że coś to wniesie .

Poniżej dane z CKE rok i dane  .Nie zdało tylko egzaminu z matematyki.

2011 - 48 581

2012  - 26 818

2013  -27 730

2014 - 46 695

2015_stara formuła -20 695

2015_nowa formuła- 23 938

2016 - 30 317

2017 - 29 011

2018 - 29 803 

2019-  20 234

2020 - 31 840

2021 -36 594

2022 - 32 335

2023_Formuła 2015- 14 561

2023_Formuła 2023 - 6 252

2024- 16 491

2025-  21 451

Zapytania do wielu.

Szanowni Państwo , Drodzy Rodzice i Uczniowie

Chciałam poinformować ,że cały czas działam w sprawie  matematyki i matur . Wysyłam wiele zapytań do wielu instytucji odnośnie tematyki maturalnej w latach 2010-2025 , jakkolwiek długo się czeka na różne odpowiedzi . Natykam się na wiele sprzeczności i niespójności , nowe wątki w dokumentach , co chyba dobrze dla sprawy maturalnej. Choć narazie nie ma żadnych , istotnych informacji od Decydentów. 

Jakkolwiek przedstawiam list jaki dziś wysłałam do Pana Premiera. Gdyby ktoś chciał pomóc ,ma pomysł jak wrócić do nagłaśniania sprawy zniesienie matury z matematyki , proszę dajcie znać przez mail : a.drozdz_psycholog@poczta.onet.pl

Ponieważ odpowiedź z MEN zawiera błędy rzeczowe odnośnie klas, jakkolwiek odnosi się do '' pandemii i jej skutków '' to przypomnę : najłatwiej zobaczyć dane poprzez rzetelne ich rozpisanie. 

ROK szkolny:

2019 /2020 -uczniowie ówczesnych klas 5 SP , START Pandemia ( marzec zamknięcie szkół) .W roku szkolnym 2025/2026 są to ci sami uczniowie, ale w klasach : 3 liceum, 3  liceum plastycznego, 3 technikum ,3 klasy szkoły branżowej 1 stopnia , 2 klasy liceum w tzw.  klasie  dwujęzycznej ( z klasą zero)

2020/2021 uczniowie klas 6

2021/2022 uczniowie klas 7

2022/2023 uczniowie klas 8

2023/2024 uczniowie klas : 1 liceum, w tym w liceum plastycznym, technikum ,szkoły branżowej  1 stopnia , tzw. klas zero w klasach dwujęzycznych ( francuski, niemiecki, hiszpański)

2024/2025 uczniowie klas: 2 liceum ,w tym 2 liceum w plastyku , technikum ,szkoły branżowej  1 stopnia, tzw. klasa 1 w dwujęzycznych w liceum 

2025/2026 uczniowie klas:  3 liceum , w tym 3 liceum w plastyku ,technikum ,szkoły branżowej 1 stopnia , tzw. klasa 2  dwujęzycznych w liceum

2026/2027 uczniowie klas :4 liceum, liceum  plastycznego , technikum, szkoły branżowej 2 stopnia , tzw. klas dwujęzycznych w liceum (wówczas klas trzecich) . Zatem koniec zamrożenia progu 30% na maturze rozszerzonej obejmuje , tylko absolwentów szkół czteroletnich.

2027/2028 w szkołach pozostają : uczniowie klas 5 w : technikum,  liceum plastycznym ,szkoły branżowej 2 stopnia ( kl  2) i tzw. klas dwujęzycznych w liceum- wówczas  (kl 4) .Niestety brak już jest ustawy  zamrożenia progów z rozszerzenia wobec tychże uczniów. Niestety nieuprzywilejowanych tak jak uczniowie w szkole czteroletniej. 

prośba.

Witam Wszystkich

Dzisiaj był sądny dzień dla Wielu osób, gdyż pojawiły się wyniki matur z matematyki. Otrzymałam dużo wiadomości email złych i gorszych. Zła to kiedy pierwszy raz się nie udało zdać matematyki i podwinęła się noga. Będzie jeszcze sierpniak. Gorsza to kiedy któryś raz z kolei się nie udało zdać matematyki. Wiem, że w wielu domach pękło serce wam, rodzicom, dziadkom. To był trudny moment, wachlarz emocji złość, smutek, frustracja. Łzy, rozpacz, krzyki. Warto być dla siebie łagodnym w tym czasie, przytulać siebie lub z kimś, porozmawiać z kimś o uczuciach. Wierzę, że zaświeci Wam słońce, pomimo tego wydarzenia. Kto może i ma siły to utrwalajcie, jak ochłoniecie materiał do poprawki, miejcie nadzieję mimo wszystko, spróbujcie złapać dystans. Dostałam też bardzo dobrą wiadomość od X, osoba zdała po 11 latach podchodzenia do matematyki (już dwukrotnie zdawała całość) . Dla mnie to niezłomna osoba, złoty medal i order się należy. Natomiast nie wiem co takie ‘’ czołganie przez system’’ wnosi dla nas jako społeczeństwa i dla samych przeczołganych obywateli. System, zamiast skupić się na mocnych stronach, wymusza i narzuca określony ramy.

Lobby matematyczne lata temu o to solidnie zadbało, bez poszanowania jednostki. Dawna minister edukacji, nieżyjąca już matematyk K. Łybacka mówiła skończy się to katowaniem humanistów tą matematyką. Aby to się zmieniło potrzebny jest głos każdego z nas ,dlatego  bardzo proszę WAS  napiszcie listy poniżej pod wskazane adresy.

 Koniecznie do Pana Premiera (Kancelaria KPRM )ma zostać włączona w działania, nawet jak pisaliście wcześniej, to odsyłali  do MEN, teraz już pewno nie odeślą.  

 kontakt@kprm.gov.pl     (skargi i wnioski)

kancelaria@mz.gov.pl, Ministerstwo Zdrowia i

info@mrpips.gov.pl , Ministerstwo Rodziny

sekretariat.DRT@kprm.gov.pl, Ministerstwo Równości

Zacznijcie list: W związku z petycją zniesienie matury z matematyki i uchwalonym dezyderatem postanowiłem/am podzielić się moją historią. I wysyłamy 2 rodzaje listów, obywatele, którzy nie zdali właśnie matury. Wasi rodzice, dziadkowie, napiszcie o swoich uczuciach, emocjach jak to jest oblać maturę z matematyki, mając inny talent i marzenia, które są blokowane przez maturę z matematyki. Napiszcie, ile czasu, pieniędzy, was to kosztuje i jaki jest efekt. List ma być grzeczny, ale jak macie poglądy w tym temacie to też napiszcie, choć warto od serca. Pamiętajcie to nasza szansa. Musimy być zauważalni, słyszalni, wytrwali. Każdy list – to nowa sprawa. Taka aktywność obywatelska może komuś otworzy oczy i uszy.

Natomiast pozostali napiszcie swój list o: matematyce, uczeniu się jej samodzielnie i w ponad 30-osobowej klasie, korepetycjach albo braku środków na korki. Wiemy, jak wygląda lekcja matematyki w szkole w ok 50%. Pisała o tym prof. Gruszczyk Kolczyńska, raport NIK, ale system cały czas chce udawać, że nie ma problemu z matematyką. To nie fair . Napiszmy jak zatem wygląda lekcja, uczenie się w klasie. System, państwo polskie, zamiast zwiększać twoje szanse edukacyjne, to Ciebie eliminuje i wyklucza z prawa do edukacji.

Napisz o swoim zdrowiu psychicznym, nerwach, emocjach, podziel się zwięźle lub rozwlekle w zależności jak czujesz. A ty rodzicu, dziadku napisz, ile ciebie to kosztuje finansowo i emocjonalnie.

Na koniec napiszę, miałam wrażenie, że nikt nie chce zainteresować się tym tematem. W sejmie pierwsza ekspertyza była bardzo dziwna. Dużo napisali o problemie matematycznym, żeby na koniec zaprzeczyć sobie i napisać, że nie zalecają zmian.Załączam jakby ktoś chciał przeczytać.

Niemniej może posłowie po otrzymanych listach od Was bardziej uważnie podeszli do tematu i w czerwcu uchwalono dezyderat i będą kolejne ekspertyzy. Co jest krokiem milowym dla nas, może Państwo Polskie zacznie rzetelnie reagować i przestanie wykluczać intelektualnie.

MEN ma swoje zdania w tym temacie, jakkolwiek proszę pamiętać, że ja wizję ‘’ tego przedsięwzięcia mam ‘’. Jesteśmy na drodze pierwszej. Dlatego proszę każdego z WAS napisz list, jest brzydka pogoda, znajdź czas. Sprawa matury z matematyki nabiera jakiegoś tempa i rozgłosu, więc nie zmarnujmy szansy na drodze pierwszej. Może nie byłeś /aś przekonany, że się uda, ale teraz napisz ten list. Pierwszy raz stało się w historii  tematu  zniesienia matematyki ,że będą ekspertyzy, a uważam, że powinny być dla nas korzystne. Dlaczego tak uważam ,że będą korzystne ,bo 

Kilkanaście lat temu Sejm i MEN uznali ,że obowiązkowa  matematyka na nieobowiązkowej maturze to : fundament logicznego myślenia, podniesienie  kompetencji matematycznych ,odpowiedź na deficyt specjalistów i inżynierów (zwiększenia studentów na uczelniach ścisłych i technicznych) , rzetelne źródło selekcji na studia wyższe, dostosowanie do standardów europejskich. Tak zatem sformuowano różne założenia i przesłanki .Minęło  prawie 20 lat od sformuowania przesłanek i założeń a sama  obowiązkowa matematyka pojawiła się w 2010 roku czyli 15 lat temu.Zatem proszę zadać sobie pytanie , czy komisje nauki MEN i Sejmu kiedykolwiek zweryfikowały ówczesne przesłanki i założenia ? Kiedy i jaką metodologią , czy  corocznie ,czy co 5 lat czy póki co ani razu czy inaczej  ? Dane empiryczne , itp. I najważniejsze czy przesłanki i założenia  okazały się prawdziwe czy fałszywe,czy i jak ewaluowały na przestrzeni lat? Jakie to miało i ma przełożenie na ówczesny i obecny system i skutki nauczania matematyki , obowiązkowy egzamin maturalny z matematyki ? Jak i które instytucje korzystały i korzystają z tych zweryfikowanych przesłanek i założeń i jakie były i są ich skutki ?

Ja to weryfikowałam na ile mogłam , i mam nadzieję ,że weryfikacja będzie na naszą korzyść. I dochodzą jeszcze inne sprawy. Gdyby ktoś miał jakiś pomysł , podpowiedzcie , napiszcie. 

Pozdrawiam i jeszcze raz proszę napiszcie pod wskazane adresy.

Spotkanie w Sejmie.

Szanowni Państwo, Droga Młodzieży.

Miło mi poinformować, że:

-uzyskaliśmy zapewnienie o  przeprowadzaniu ekspertyz w sprawie matury z matematyki. Uchwalono dezyderat. To spotkanie było dobre dla nas, gdyż powstaną ekspertyzy z różnych ministerstw. Był to krok milowy. Biorąc pod uwagę ''tempo prac'', uczniowie klas 4 i 5 szkół ponadpodstawowych  w roku szkolnym 2025/2026, niestety nie liczcie, że nie będziecie zdawać matury matematyki. Chciałam, żebyście wiedzieli, że wystąpiłam też do MEN o łączny wynik maturalny ( np. 100 % ze wszystkich trzech przedmiotów pisemnych, ale odrzucono). Szybsze do wykonania  i uzyskania ''jakiegoś efektu'', aby nie eliminować dobrych,zdolnych uczniów. Ale MEN odrzucił.

          Niemniej  ponownie chciałam Was poprosić o Wasze listy, które będą także  wpływać na powstanie może tych ekspertyz.

Teraz piszemy w zależności, kto, z czym się identyfikuje. Rozpocznijcie list od słów: W odniesieniu do petycji z matematyki i dalej proszę napiszcie co uważacie.

Ministerstwo Zdrowia-matura z matematyki i wpływ na zdrowie psychiczne, dyskalkulia, wykluczanie: kancelaria@mz.gov.pl

Ministerstwo  Pracy Rodziny i Polityki Społecznej  dostosowania np. osoby niewidome, ze spektrum, wykluczanie, czy uważacie dostosowania CKE za wystarczające, sprawy korepetycji, jak to czasem cała pensja idzie na korepetycje z matematyki a efektów brak, kłótnie w rodzinie o matematykę, dziadek czekający 4 x w tygodniu na  korepetycje z wnukiem:  info@mrpips.gov.pl

Jeśli uważacie, że są inne ministerstwa, do których warto napisać zachęcam, dwa powyższe obowiązkowo. 

Może Ministerstwo Równości, bo weryfikacja zdolności matematycznych w stosunku do osób bez tych trudności stawia was w nierównym położeniu, do osób bez tych trudności.

sekretariat.DRT@kprm.gov.pl

Dziękuję za wszystkie listy, które napisaliście. Nadal działamy, rozsyłamy petycję w celu zwiększenia liczby podpisów.

SEJM - 25 czerwca godz 13.30

Szanowni Państwo , Droga Młodzieży.  

Otrzymałam informację  z Sejmu ,że petycja zniesienie matury z matematyki będzie rozpatrywana w Sejmie

środa  25 czerwca godz 13.30 .

sala im. Adama Bienia (nr 13, bud. G)

II. Rozpatrzenie petycji w sprawie zniesienia obowiązkowej matury z matematyki (BKSP-155-X-445/25)– przedstawia poseł Izabela Bodnar.

Udostępnij tę petycję

Pomóż uzbierać więcej podpisów tej petycji.

Jak promować petycję?

• Udostępnij petycję na swojej tablicy na Facebooku i w grupach związanych z tematyką petycji.
• Skontaktuj się ze swoimi przyjaciółmi
  1. Napisz wiadomość, w której wyjaśnisz, dlaczego podpisujesz się pod tą petycją, jako że ludzie są bardziej skłonni złożyć swój podpis, gdy rozumieją, jak ważny jest temat.
  2. Skopiuj i wklej adres internetowy petycji do swojej wiadomości.
  3. Wyślij wiadomość za pomocą poczty e-mail, usługi SMS, serwisów Facebook, WhatsApp, Twitter, Skype, Instagram i LinkedIn.